2015年 應(yīng)用技術(shù)
成熟應(yīng)用階段 1.創(chuàng)新技術(shù)與模式創(chuàng)新
該研究為開展健康教育活動的社區(qū)干預(yù)實驗研究，采用多階段對照實驗方法，對肇慶學(xué)院主校區(qū)大一～大三學(xué)生為試驗組、校外美院同學(xué)齡學(xué)生為對照組，引用ＷＨＯ健康促進(jìn)策略為理論依據(jù)，創(chuàng)新以“專業(yè)指導(dǎo)-學(xué)生團(tuán)體為項目執(zhí)行主體-高校管理”為可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)、縱向逐級級傳播教育信息、橫向覆疊信息頻次的增效、增速的技術(shù)路線，創(chuàng)新設(shè)計集合5大功能模式（模塊）： 
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