2005年 軟科學(xué)
1.學(xué)校教學(xué)的個(gè)性化
課堂教學(xué)微觀技術(shù)研究在各子課題學(xué)校的推進(jìn)，使教師的教學(xué)方法發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性得到有效加強(qiáng)，各校的課堂教學(xué)呈現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，教師的教學(xué)也呈現(xiàn)出多姿多彩的發(fā)展趨勢(shì)。承擔(dān)分冊(cè)編寫任務(wù)的學(xué)校，加強(qiáng)了一線教學(xué)案例的收集，平均每所學(xué)校教學(xué)效果與微觀教學(xué)技術(shù)相關(guān)的教學(xué)案例lO00多例。并在多次研討的基礎(chǔ)上，各校逐步形成了一套集教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)... 
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